出了食堂，两人就分道扬镳。
  一阵秋雨一阵寒，今天空气比较清凉，枫树叶子也被打落一些。
  向楠两手揣着卫衣的兜，随意在校园里漫步。
  不知走了多久，走得累了，去教学楼随意找了间无人的教室，戴上耳机打游戏。
  她知道自己脾气不好，玩那种流行的团战游戏，会把自己气出乳腺结节，所以玩的策略类卡牌游戏。
  虽然，玩久了，也没变得更聪明。
  向楠玩得专注，又坐在后排，没注意教室里多了不少人。
  她脚踝架在大腿上，背放松地后靠，坐姿格外潇洒。
  前排有学生对她投去目光，似乎在想，一个陌生的女生怎么会出现在这儿——打游戏。
  待向楠意识到不对劲，摘下耳机，茫然四顾的时候，上课铃已经响了。
  她正欲趁着老师没来，偷偷从后门溜号，恰在此时，一个男人带着公文包走到讲台上。
  看清他的脸时，她起身的动作顿住了。
  ——他居然是老师啊？
  这是向楠脑海里唯一一个想法。
  她不知不觉坐回去了，听一节课而已，没事的。
  今天他穿的暗色宽格子外套，眼镜依旧是那副，怎么看，学生气都很浓。
  真不怪向楠认错。
  他随意环顾一周教室，视线未在任何一处停顿，向楠还有些失落，他好像没认出她。
  他先打开超星学习通，上面显示他的用户名：程如珩。
  她默念了两遍，这三个字也就在心头环绕两圈，她想：真好听。
  程如珩说：“位置签到，两分钟时间，大家尽快。”
  刚开学不久，到课人数比较齐，未签的名单只有两个人。
  他问：“林芳，刘筱贝，没到吗？”
  无人作答。
  他没什么表情波动，手指叩了叩桌面，显得肃穆。
  “第一节 课我就说过，通勤率和期末成绩挂钩的，缺勤两次直接挂科。那我们上课了。”
  他打开ppt，向楠匆匆瞥到课程名：宋词研读。
  她再看一眼教室，绝大多数是女生，八成是中文系。
  看来是她太刻板印象了，她还以为这个专业，不是女老师，就是中年男老师。
  “前两节课，我们讲到宋词的整个发展过程，今天开始讲词人，晏殊。”
  程如珩只偶尔看一眼课件，语速不急不缓。
  “他是江西临川人，和写‘临川四梦’的汤显祖是老乡。都说很多诗人、词人不是被贬，就是在被贬的途中，但晏殊一生官途可谓顺遂，他十四岁以‘神童’应试，考中进士，后又官至宰相……”
  然而，对向楠而言，他温和的语气，好听的声音，只能是催眠剂。
  她听了几分钟，就开始以手撑头，连连打哈欠。
  后来他又开始讲解晏殊的词，什么浣溪沙，蝶恋花的。
  感觉像回到高中语文课堂……
  向楠为了防止自己睡过去，又打开游戏，只是没戴耳机，拿他念宋词的说话声当背景音。
  上课摸鱼，是向楠大学常干的事，现在再干，也没心理负担。
  反正她又不是他的学生。
  “‘夕阳’、‘落花’，这两种意象，象征着什么？坐在最后一排的女生，来回答一下这个问题。”
  向楠抬头，见程如珩，前排的人，都在看她。
  在这么多双眼睛的注视下，她也不能假装不知道，最后一排仅坐着她一个人，只得站起来。
  “呃……”
  她看向ppt，不知该说幸好，还是倒霉。高中学过的词，她拼命在脑中搜刮，奈何没半点记忆，她发动胡编乱造的能力。
  “象征着作者对春光、生命的惋惜之情。”
  程如珩看了她两秒，镜片后的眼睛波澜不惊。
  他也不说对或错，抬手往下压了压，“同学你坐下吧，下次上课不要坐最后一排了。”
  向楠手心都出汗了，是被老师点名回答问题的应激反应。
  程如珩继续讲课。
  “这两种流逝难返的意象，一方面是年华的流逝，另一方面是爱情的失落，体现作者对时光迫促、生命有限的沉思和体悟，最后一句的‘无可奈何’……”
  向楠微微窘迫，她的答案好像连边都没沾。
  所以，他是注意到她玩手机，才故意点她的，为了给她一个警告。
  他还挺严啊。
  作者有话说：
  讲课那一段，一部分借鉴引用自我老师的课件。
  如果觉得男主讲课水平一般，是我的问题，毕竟他是博士，我什么也不是……
  第3章 第三阵风
  ◎你喜欢这种小白脸啊？◎
  从小到大，向楠闯过不少大大小小的祸，脸皮早磨炼出来了，紧张归紧张，倒也不觉得难堪。
  一节课四十分钟，很快过去。
  课间休息，程如珩带手机走出教室，在走廊回复消息。
  向楠跟上去，听到他说：“……我下课后，和同事一起聚餐，晚上不用等我。”
  课堂上，他可能还有点老师的架子，私底下他声音更温润。
  她呆了下。
  这样的对话，很难不令人多想。
  待他发完语音，向楠问：“程老师，你结婚了吗？”
  目光飘忽地，往他手指上瞥，光秃秃的，没戒指。
  程如珩回头看她，不答反问：“你有什么事吗？”
  向楠一向性格大大咧咧，没有小女生的扭捏，直接问：“老师，我能加你联系方式吗？之后可能有问题想找你。”
  胡诌起来，脸不红心不跳。
  反正问他什么，也不会是唐诗宋词的，跟她气质就不搭。
  程如珩礼貌客气地说着拒绝的话：“可以在学习通给我发消息，看到我就会回。”
  “啊？哦。”向楠腹诽：关键是我一个校外人，没进课程啊。
  一时之间，她也找不到继续搭讪的话题。
  程如珩又看她一眼，带着探究，“前两次上课，我好像没见过你，逃课了？”
  向楠忙摆手，“我没有，我不是。”
  他好像真不记得昨天的事，不过隔得不近，又是晚上，匆匆一瞥，短时记忆嘛，不记得也正常。
  程如珩稍稍一颔首，进教室了。
  向楠鬼使神差地，竟舍不得走，又听了他一节课。
  这是门选修课，平时成绩占比高，程如珩时不时抛出问题，让人回答。
  听久了，也没那么困了。
  ——倒不是在听课，单纯在听他讲话。
  向楠始终在观察他，注意到他有些习惯性的小动作，比如讲到某处停顿时，会抿唇，等同学回答，以右手食指轻点桌面。
  还有无伤大雅的口头禅，他喜欢在一句话的末尾，加上一个“嗯”。
  向楠所认识的老师，大致分两种：一种，一半讲课，一半吹水；另一种，毫无感情的讲课机器。
  程如珩应该属于不在其列的第三种。
  论及某个点时，他会延伸开来，聊一些与课程无关的内容，但也只是点到即止。
  在距离下课还有两分钟时，程如珩已经讲完所有内容，一打铃，他带上东西，不做多余的停留，径直走人。
  速度之快，令人咋舌。
  向楠找了个女生问：“同学请问，你们是中文系大几的啊？”
  女生奇怪，不是他们系的人，为什么出现在这里？冲程老师来的？
  不过看对方没什么算计心的样子，她还是说：“大二。”
  “谢谢啊。”向楠点点头，没再追问。
  找他们要程如珩更多个人信息，他们未必会给。向桐也是大二，说不定他有路子。
  从教学楼出来，向楠直接给向桐打电话：“你人在哪儿呢？”
  “下午没课，在宿舍打游戏。”
  “问你个事呗，你认识文学院的程如珩吗？他是老师。”